ALGUNOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
Control de lectura de resumen

Diaz de Cossio, Roger (1973).
México, ANUIES.

PLANEACIÓN, EDUCACIÓN Y PLANEACIÓN EDUCATIVA.


PLANEACIÓN
Ø Es un proceso
Ø Debe aplicarse a un objeto
Ø Con propósito específico: mantener o cambiar de rumbo
Ø Formulación del concepto del objeto al que se aplicará
Ø Sucesión de decisiones (objetivo que se aplica)
Ø Transcurre en el tiempo
Ø Con propósitos susceptibles de cambio

EDUCACIÓN
Es un proceso:
Ø Deliberado, individual, social y permanente.
Ø Transcurre en el tiempo
Consiste en la adquisición de:
Ø Hábitos
Ø Habilidades
Ø Métodos
Ø Lenguajes
Ø Actitudes
Ø Valores
Sirve para:
Ø Aprehender
Ø Convivir
Ø Cuestionar
Ø Crear

PLANEACIÓN EDUCATIVA
La planeación no se aplica a la educación misma, sino al sistema a través del cual se imparte. Debe concebirse la reflexión en torno a:
· La educación (valores)
· Los rumbos que está tomando
· Qué debe hacerse con ella

PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA
Control de lectura de resumen
Arredondo, Vicente (s/f)
Biblioteca Digital CREFAL
pp. 17 – 38

Planeación implica la idea de racionalidad: racionalidad es la capacidad mental de hacer relaciones.

La planeación social puede tener su origen en los diferentes desafíos confrontados por la mente humana en el dinámico contexto social. Estos desafíos expresados en categorías son:
Ø Complejidad
Ø Organización
Ø Cohesión
Ø Propósito

Planeación social: proceso de razonamiento aplicado, encaminado a determinar e implantar políticas orientadas a la producción y distribución de bienes sociales y servicios.

Los conceptos de planeación son diversos dependiendo de los autores que la expresan, como: Zappa, Kahn, Myrdal, entre otros: Anderson y Browman (1964:9): proceso de preparar un conjunto de decisiones para actuar en el futuro.

La planeación debe ser:
Ø Una Actividad orientada a un objetivo
Ø La elaboración de políticas de acción
Ø Ejercicio práctico de programación
Ø Ejercicio de anticipación
Ø Actividad científica y técnica
Ø Ejercicio político
Ø Ejercicio permanente
Ø Ejercicio de optimización

ASPECTOS POLÍTICOS Y TÉCNICOS DE LA PLANEACIÓN

La planeación social:
a) Perspectiva política: la planeación está unida a valores sociales, al “por qué” de la planeación.
b) Perspectivas técnicas: la planeación se enfoca a definir “cómo” las metas y las políticas sociales deberán ser transformadas a un nivel programático, de acuerdo a áreas específicas.

¿De qué depende el éxito de la planeación?
De un sentido de dirección, del compromiso y participación de todos aquellos que se verán involucrados y afectados por los resultados esperados.

ASPECTOS ESENCIALES EN LA PLANEACIÓN:
Ø Quién hará la planeación y
Ø Qué cosa será planeada.
Considerando:
a) Perfil del planificador
b) Características de lo que va a planear

Según DYCKMAN, PLANEACIÓN DE LA SOCIEDAD SIGNIFICA:
1. Seleccionar los objetivos sociales de la nación o el Estado, y fijar las metas para su realización.
2. La aplicación de valores sociales y criterios de acción.
3. Programación social: las actividades de beneficio social ejecutadas por dependencias públicas o privadas.

La planeación educativa debe dar respuesta a los elementos básicos:
Ø Contenido
Ø Población atendida
Ø Métodos de enseñanza-aprendizaje
Ø El sistema de recompensa

Pasos en la planeación de la actividad educativa:
1. Dimensión externa de la planeación: definición de valores, objetivos y prioridades.
2. Dimensión interna de la planeación: define el “cómo” de la actividad.

Tres modalidades educativas:
1. Educación formal: desde la escuela primaria hasta los altos niveles universitarios, modelo considerado de mayor prestigio. (Coombs y Ahmed, 1974:8).

2. Educación no formal (ENF): llevada a cabo fuera de la escuela.

3. ducación informal: educación que comprende toda la educación no organizada y no intencionada que se recibe del contexto. (amigos, vecinos, etc.) Sin metas de aprendizaje, no hay currículum. (Evans y Smith, 1972:12).

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA ESCOLAR (EF):
Ø Institucional (Iglesia o Gobierno)
Ø Secuencia cronológica de grados
Ø Certificación como control principal: (requerimientos académicos y maquinaria burocrática administrativa).
Ø La escolaridad.- etapa temporal
Ø Tres herramientas escolares básicas: lectura, escribir y aritmética.
Ø Currículum (teórico más que práctico)

APRENDIZAJE DE LA ESCUELA NO FORMAL (ENF):
Ø El aprendizaje se da en un contexto de una acción significativa
Ø Sin brecha entre aprender y hacer
Ø Se aprende en el entorno cotidiano de vida
Ø Se incrementa la motivación por aprender
Ø “Maestro” y aprendiz son compañeros de trabajo, no hay arbitrariedad (al aprender).